Kompetents 3
Enda organisatsiooni ja selle inimestesse panustamine
Kuidas panustan Sauga Põhikooli eesmärkidesse, teen koostööd kolleegide ja lapsevanematega ning aitan kujundada toetavat töökeskkonda.
3.1Eesmärkidest ja väärtustest lähtumine
›
Hindamisstandardi juhisToo kaks näidet, kus oled juhindunud enda töös organisatsiooni eesmärkidest ja väärtustest, ning kaks näidet, mis näitavad, et juhindud enda õigustest ja kohustustest.
Kooli eesmärgid ja väärtused
Näide 1 · Võimetekohane õppimine. Sauga Põhikooli üks põhiväärtus on võimetekohane õppimine ja õppetöö diferentseerimine vastavalt õpilaste arenemiskiirusele. Rakendan seda igapäevaselt: annan andekatele õpilastele nuputamisülesandeid ja suunan neid võistlustele, samas kui abi vajavatele õpilastele koostan individuaalse õppekava ja teen järeleaitamistunde.
Näide 2 · Arenemine. Kool rõhutab õpikeskkonna kaasajastamist ja IKT osakaalu kasvu õppetöös. Kasutan tunnis igapäevaselt nutitahvlit ning digikeskkondi (Opiq, arvutipõhised tunnid), mis toetab kooli soovi olla kaasaegne ja ajakohane õppeasutus.
Õigused ja kohustused
Näide 1. Järgin kooli kodukorras ja töökorralduse reeglites sätestatut, sh õpilaste ja töötajate turvalisust puudutavaid põhimõtteid – näiteks ohuolukorrast teavitamise korda ja hädaolukorras tegutsemise plaani.
Näide 2. Hoian õpilaste andmeid (hinded, tugimeetmed, isiklikud vestlused) konfidentsiaalsena ja jagan neid ainult nende inimestega, kellel on selleks õigustatud vajadus – nt klassijuhataja, tugispetsialist, lapsevanem.
3.2Koostöö kolleegidega
›
Hindamisstandardi juhisLisa kaks näidet koostööst kolleegidega.
Näide 1. Sauga Põhikoolis on toimiv mentorisüsteem – olen alustava õpetajana saanud tuge oma mentorilt, kellega arutame regulaarselt õpetamisega seotud küsimusi ja väljakutseid.
Näide 2. Jagan kolleegidega digivahendite (nutitahvel, Opiq, arvutipõhised tunnid) kasutamise kogemust ja materjale, mida ise õppimise käigus kokku olen pannud.
3.3Turvaline töökeskkond
›
Hindamisstandardi juhisLisa kaks näidet toetava ja turvalise töökeskkonna kujundamisest koos kolleegidega.
Näide 1. Osalen kooli korraldatud esmaabi- ja tuleohutuskoolitustel ning evakuatsiooniõppustel, mis aitavad tagada kõigi töötajate ja õpilaste füüsilist turvalisust.
Näide 2. Panustan avatud ja toetavasse õpetajate kollektiivi, jagades kolleegidega julgelt nii õnnestumisi kui ka väljakutseid – see loob usalduslikku õhkkonda, kus keegi ei pea probleemidega üksi jääma.
3.4Kolleegide professionaalse arengu toetamine
›
Hindamisstandardi juhisToo kaks näidet, kuidas toetad kolleegide professionaalset arengut.
Näide 1. Olen kolleegidele tutvustanud, kuidas kasutada nutitahvlit ja digikeskkondi (nt Opiq) tunnis efektiivsemalt, jagades enda praktilisi kogemusi ja näpunäiteid.
Näide 2. Jagan matemaatikaõpetajana loodud mängustatud õppematerjale ja -ülesandeid kolleegidega, kes õpetavad teisi õppeaineid, näidates, kuidas mängustamist saab rakendada ka väljaspool matemaatikat.
3.5Suhtlemine ja koostöö lapsevanematega
›
Hindamisstandardi juhisAnalüüsi enda koostööd lapsevanematega kahe näite põhjal.
Näide 1. Esimesel tööaastal märkasin, et üks poiss kippus tundides magama. Teavitasin sellest lapsevanemat, kuid tegin seda muretseva õpetajana, mitte süüdistava tooniga. Lapsevanem oli teabe eest väga tänulik ja probleem sai lahendatud. Analüüs: see näide õpetas mulle, et lapsevanemale info edastamise toon on sama oluline kui info ise – sõnastades mure hoolivalt, muutub lapsevanem liitlaseks, mitte kaitsepositsiooni ei lähe.
Näide 2. Kasutan arenguvestlusi, et anda lapsevanematele terviklik ülevaade õpilase edenemisest matemaatikas – nii tugevustest kui arengukohtadest. Analüüs: arenguvestlus annab võimaluse rääkida pikemalt kui e-kooli/Stuudiumi lühike tagasiside – kuid see eeldab head ettevalmistust, et vestlus oleks lapsevanemale sisuline, mitte üldsõnaline.
3.6Info ja andmed organisatsioonis
›
Hindamisstandardi juhisKirjelda kolme näite kaudu, millised on kõige olulisemad info ja andmete jagamise põhimõtted, mida järgid.
Põhimõte 1. Õpilaste hindeid, tugimeetmeid ja isiklikke vestlusi käsitlen konfidentsiaalsena – jagan neid ainult inimestega, kellel on selleks õigustatud vajadus (klassijuhataja, tugispetsialist, lapsevanem).
Põhimõte 2. Kasutan infokanaleid sihtotstarbeliselt: Stuudium/e-kool õpitulemuste ja lühikese tagasiside jaoks, e-post pikema info jaoks, koosolekud ja arenguvestlused sisulisemate teemade arutamiseks.
Põhimõte 3. Info, mis mõjutab õpilase heaolu (mitte ainult õppeedukust), jõuab võimalikult kiiresti õigete inimesteni – klassijuhataja, tugispetsialisti või lapsevanemani, nagu magava õpilase näite puhul (vt 3.5).
Üldoskused selle kompetentsi juures
Ü5Väärtustest lähtumine
›
Hindamisstandardi juhisKirjelda, milliseid üldinimlikke väärtusi ja põhimõtteid oma tegevuses järgid.
Ausus. Väärtustan ausust nii enda kui õpilaste tegevuses – kui õpilane tunnistab ausalt eksimuse (nt spikerdamise), tänan teda selle eest avaliku häbistamise asemel (vt 2.6).
Vastastikune austus. Suhetes õpilastega olen sõbralik, kuid mitte sõber – see piir aitab hoida vastastikust austust, mis on minu õpetamise aluseks (vt 2.2).
Hoolivus. Proovin märgata iga õpilase seisu, ka neid, mis pole otseselt õppimisega seotud, ning tegutseda, kui midagi mõjutab õpilase heaolu (vt 2.2, 3.5).
Õiglus. Annan kõigile õpilastele võimaluse ennast arendada ja pead ragistada, sõltumata nende tasemest – nii andekamatele kui abivajajatele (vt 2.1).
Ü6Koostööoskus
›
Hindamisstandardi juhisAva paari näite kaudu, kuidas sead teistega ühiselt eesmärke ning teed nende saavutamise nimel tõhusat koostööd, arvestades osapoolte vajaduste ja seisukohtadega.
Näide 1. Teen aktiivselt koostööd tugispetsialistiga, kes tunneb varasemalt õpilasi, kes vajavad rohkem tuge – nii saan end varakult ette valmistada ja teha õppetöös vajalikke kohandusi (vt 2.1).
Näide 2. Seades kolleegidega ühiseid eesmärke (nt digivahendite ühtlasem kasutamine koolis), arvestan nende erineva mugavustasemega tehnoloogia osas ja pakun tuge sammhaaval, mitte kõike korraga nõudes.